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贵港市2007年义务教育阶段课改教材师资培训工作总结

[日期: 2007-10-17 11:06] 来源: 本站原创  作者:教研室  点击数: 次  打印 分享到:


    今年暑假我市义务教育阶段课改教材师资学科培训从7月19日开始,7月31日结束,涉及9个学科共16个班次,本次培训教材为人民教育出版社、教育科学出版社、广西美术出版社等出版的教材,培训内容有《基础教育课程改革纲要(试行)》各学科课程标准、新编教材新课程教学与实践等,培训会场分布在贵港城区学校和桂平一中,参培的骨干教师约有3089人,其中小学培训1291人,初中培训1798人。现对培训工作总结如下:
    一、领导重视、明确要求,层层落实责任保质量
    1、市教育局领导非常重视课改的培训工作。市教育局主管领导——杨副局长在五月份就指示相关部门做好培训早期准备工作,组织收集上级关于开展培训工作的信息和文件,协调好我市培训时间、确定培训地点。7月3日市教育局印发《关于举办2007年贵港市义务教育阶段课改教材师资培训班的通知》(贵教办[2007]131号),并召开了培训专题会议。
    2、7月8日市教研室召开暑假的课改培训工作会议,传达市教育局的培训文件,统一思想,进一步明确培训职责,提出培训工作细则。强调教研员要密切与上级业务部门联系,了解培训专家情况及其学术研究专长,了解培训内容,适当调整安排,按培训程序做好组织、培训工作。
    3、市教育培训中心在培训过程中做了大量的协调工作,并就细化培训程序方面作了较好的指导意见,为完成培训任务奠定良好基础。
    二、密切配合、专业引领,创新培训模式重实效
    1、上下配合,积极进行培训准备:购置了大量课改培训所需的教材、光盘,组织教研员、骨干教师组成课改小组认真研读培训教材,按文件要求做好培训前期工作和落实教师撰写课例,确保各学科培训包完备。
    2、为提高教师理解《新课程标准》和实验教材编排特点的能力,邀请课标研制组核心成员和实验教材主编为主体,聘请实验区专家、优秀教师为辅的培训专家团。如:专家们都有针对性地介绍新课程实验区在实施新课程的过程,介绍新课程实验的准备、步骤、运作、经验、挫折以及注意的问题,通过专业引领,让参培教师们更快更好地理解实验教材特点,为下学期准确把握、使用新教材奠定基础。
   3、为了确保新课程教材结合地方实际的顺利实施,我们更新课改培训手段,创新培训模式。采取集中培训和校本跟踪培训相结合的培训模式,充分发挥新课程实验区的作用;指派教研员、学科组长、骨干教师参加本次新课程实验教材师资分科集中培训,多层面地开展培训工作,提高管理者和教师理解《新课程标准》及教学的能力,培养本市新课程标准实践带头人和本土专家,为“校本培训”的组织奠定基础。通过培训,骨干教师们热情高涨,对培训课程的设置、参与式讨论、录像观摩等环节都给予了好评。
   三、内容丰富、理解要义,服务一线教学是前提
   1、培训内容得到充实。课程标准实验教材培训专家对课标和教材编排的解读、实验教材特点介绍,把理论辅导与解决教育教学中存在的实际具体问题结合起来,解决了广大教师迫切企盼的一些新课程实施过程中存在的一些具体问题。
   2、改变了以往以专题讲座为主,一讲到底的培训方式,根据实际以教学案例为载体增加一线教师研讨、交流、发言的培训内容;课改区一线教师的实验实践经历等。培训活动中,以案例分析、提出问题、研讨交流为主,体现参与式教学理念,参培教师认真学习新课程理念,深入反思旧教学模式,在短暂几天培训中基本上能理解课标要求和教材特点要义,促使教研员、教师都与新课程一起成长。
    3、坚持跟踪指导、长期服务、全过程培训。在本次的课改培训中,通过培训的规范管理,学科教研员主动深入一线教师当中,不断发现、收集、吸纳、推广教师们创造出来的生动、鲜活的案例,富有实效的经验,有价值的思考,富有个性的思想,让教师们能互相鼓励、互相说服、互相学习,做到解疑和后勤服务,体现了人文关怀,受到了好评。教研员在培训中收集课程改革的信息、课程实施的资料,将各种资料筛选、组合、精编,给教师后续培训和新课程教学实施提供丰富的资源。通过服务教学的实用性、可行性原则进行开发课堂素材,在不知不觉中使教研员成为学习的先行者、理念的传播者、积极的探索者、不倦的思考者、资源的开发者,进一步提升教研员的整体素质,实现教研员、骨干教师合作双赢共谋发展成长起来,成为新课程的旗帜。
    四、研究反馈、总结得失,践行课改理念最关键
本次培训无论是教育理念还是新课程的实践,对参培教师们的启示都非常大,使教师们增强了信心、明确了目的,新理念的研讨开阔了视野,为今后的新课程教学提供了很好的参考。在学科集中培训结束后,针对相关校本培训和教研活动倾听了一线教师的建议,获得了教师们的支持,意见反馈满意率达98%以上。
    1、参培教师对对教材理念的理解内容,展开参与式培训;互动式研讨使更多教师动手动脑、主动建构培训精髓;在现场辅导、案例分析、问题讨论的基础上,对多个案例的评析,与学员的互动、领略名师的风采等环节都给予了好评。例如,不少学员反映:自己是带着许多的疑问参加本次新课程培训班的,通过各位专家的报告、讲解和学员间的交流研讨,使自己对新课程有了较深入的认识。重新审视了教学观念与教学行为,在学习、反思和调整中走进新课程。通过对新教材的研究,了解了新课程的教学设计、教学实施,使自己对于进入新课程可能会遇到的问题和困难有了一定的思想准备,对于如何处理新课标的实验教材和新课程的课堂实施有了许多认识……。
    2、参培教师就本次培训工作提出进一步应完善意见:培训时间安排比较紧,资料较少,容量比较大,一时难以接受;多开展课改交流,明确教学质量的评价,促进新课程更好推进;培训方式还需要进一步更新充实,如增加课堂教学观摩、专家主评教师副评课等形式,培训效果会更好;对重点、难点内容的解决,最好能提供更多的案例。
    3、新课程师资培训只是实施新课程的开始,培训目标与教师的参与热情还存在一定距离,如:部分教师对课改还抱有观望、犹豫的态度,虽然学校要求到位培训,但往往缺席或消极参与研讨。促进各级教研部门组织新课程教师开展教研活动,了解新课程改革的实际;定期或不定期开展新课程实验推广调研,及时总结经验,发现不足;收集优秀案例予以交流、研讨,增强使用新教材的信心;针对教改中的热点、难点和疑点问题确立研究课题,组织合作研究;提供国内外、区内外课改信息及教改咨询服务。
   通过本次培训活动,进一步积累了培训的经验,在实施过程中要适时召开高层次、针对性强的培训,促使新课程理念在课堂教学中的落实。如整合、利用最优培训资源,建立由培训部门、教研部门、课改专家、具备先进教育理念和丰富教改实践经验的优秀教师组成新课程培训队伍;抓好骨干教师培训和全员培训,组织教师要多深入学校听课、调研,不断提高培训水平;进一步完善培训管理制度,把教师参加新课程培训纳入教师继续教育管理体系,建立学分管理档案;建立培训评价制度,加强培训效果评估,保证培训质量;加强培训基地建设,为教师培训提供有效的支持和服务。
    今后我们将一如既往地关注、研究新课程,加大与课改区的联系,不断探索有效的培训模式,为新课程在我市健康、持续发展发挥应有的作用。

(执笔人:陆卓纯   2007年8月28

 

 

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