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市直高中政治学科调研情况

[日期: 2018-12-13 15:08] 来源: 市教科所  作者:杨燕英  点击数: 次  打印 分享到:

为了进一步了解市直高中教学情况,探索提高课堂教学效率的方法,总结经验,找出存在的问题,市教科所中学教研员于1024-26日到了贵港高中、江南中学、达开高中进行教学调研。本次调研的内容主要一是走进课堂(三所学校各听课两节);二是评课;三是交流高三一轮复习备考情况;四是召开学校领导及基组长座谈会。现将政治学科调研情况小结如下:

一、值得肯定的方面  

(一)精心制定教学计划

三所学校都有周密的复习计划。高三还没有开始,教师就制定了“备考战略”,涉及到方方面面,在高三教学中可能遇到的事情都写进去。哪个阶段该做什么,每一节课怎样安排,学生该做什么都有整体规划,这样每天的工作就按部就班,复习效率得到一定的保障。

(二)做好听课、教研、教学反思

   高三备课组的教师经常进行集体备课,集思广益。大多数教师对所上的每一节课进行反思,总结经验,适时调整教学思路、教学计划。

(三)狠抓基础,构建知识网络

   一轮复习阶段,教师们上课时都非常注重基础知识的落实,并要求学生对课本内容要多看,看的遍数多,反复记忆多对课本内容就越熟,这样在考试时做题速度才会快,准确性才会高。题目再难,也是与书本内容联系的,尤其是今年的高考更是注重基础的考察,选择几乎全是基本观点基本理论的考察。很多题目利用基础知识进行排除就可以了,只要书本的原理、观点熟,用起来才能做到得心应手。

   (四)教给学生答题方法,训练、提高答题能力

  大部分老师在课堂上能做到精讲精练。“授之以鱼,不如授之以渔”。新课程背景下的高考,更体现生活化,贴近时事,但无论试题怎么变,都是万变不离其中,都是用回课本的知识来回答,要求学生对课本的基础知识必须非常地熟悉,这就要求学生要掌握一些做题的方法。因此我们在第一轮复习过程中要适当训练解题的方法。

(五)对应考点,精编学案和练习

高考的主观题设问更具灵活性,如果不细心分析,不会转化成书本语言,可能就找不到答题要点,对思维品质要求更高。探究题题目灵活性较强,更突出对学生辩证思维的考查,对很多学生来说不清楚在经济生活中的基础理论,就无从答起。老师们在平时的复习中采取教学案一体化式复习模式,每份学案后面,会有相应的练习。选择、判断以基础题和易错易混点为主,主观题,突出复习教学重难点。通过练习能及时发现学生存在问题,在讲解过程中特别是主观题能注重解题方法的指导,并且注重模块知识的迁移和变式训练,总体来说学生的解题能力有了相应的提高。达开高中的教学导学案做得特别好。三所学校都能自主编制周测、月考考题,课堂等练习也是整理重编才用。

二、需要改进的方面

(一)对教材的研究要更加深入

教师之间的教学能力有较大的差距,有些教师未能充分挖掘其本学科的理论性和思想性,没有很好地抓住社会热点和难点与高考的切入点。讲评试题未能从题目设置上去把握,未能抓住对教材内容进行知识迁移。

(二)学生运用所学知识解决实际问题较弱

从学生的测试卷上及课堂回答问题时发现,学生对有效知识和能力网络系统尚未建立,缺乏运用知识解决问题的意识和技巧,主要体现在学科知识不系统、不完整,活用知识的能力不强,对信息的整合和运用不到位;对主干知识和核心知识参悟不够;获取和处理信息能力偏弱,学生能从中获取有效信息并加以分析、解决的能力不足。

(三)学生对综合学科的合卷考试不适应

学校对综合科合卷考试安排时间比较迟,导致学生在合卷考试时不适应,存在分配各科答题时间不合理,答题顺序单一,思维混乱等问题。

(四)有少数教师复习课效率有待提高

少数教师未能摆脱传统教学理念的束缚,关注学生不够,基本上是老师在讲,学生被动的听;复习课面面俱到,重点不突出,难点不突破,没能做到精讲巧练;有些课容量少,学生没有压力,能力培养欠缺。

三、备考建议

(一)对学生指导要更加到位

对学生进行思想指导,统一认识,克服重复习资料、忽视教材的现象,要从宏观上将高三复习的整体思路和方法让学生清楚,使学生在复习中更好的配合老师。明确复习的重点,正确认识知识、能力、思维三者的辨证关系(知识是基础、能力是表现、思维是核心)。

(二)以提高课堂教学效率为中心,发挥课堂主阵地的作用

1.备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课;要在把握高考方向的基础上备课;要在全面了解学生的基础上备课;要在充分认识自己的基础上备课。加强集体备课,发挥集体的智慧。

2.上好每一堂课。上课要注意发挥自己的优势,要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长,因材施教,补差提优;要注意做到讲练结合,加强对学生的学法指导。串讲课要有新意、避免简单重复。要注意多种方法的应用,贯穿启发式教学。精选例题,在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣。加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结,即避免机械重复,又注意了知识体系的完整性。

3.课后要反思。认真总结每堂课的得失,养成每课一反思的习惯,在反思中求进步。

(三)作业、练习要做到精选精练精讲

进入高三,练习越来越多了,每堂课要有练习,每个单元有小测验,每个月有月考,怎么样用最短的时间,做最好的题目,掌握最多的知识,往往成了成败的关键。

1.教师对试题要精心挑选。老师要多做题,要分析试题,要把握高考题的特征,要学会自己命题。

2.老师将自己精心挑选的试题在合适的时间布置下去。有的可能适合做课堂练习,有的可以做课堂例题,有的适合做考试试题。要注意时间上的安排,题不在多,关键要精。

3.搞好讲评做好总结。讲评上做好题目的变化、类化、深化和优化,避免就题讲题,使学生能触类旁通、一题多解,方法灵活。对于优秀试题(设问巧、题型新、考查角度新、题目难易适中)要精讲,做好与常规题目的比较,与常见模式相联系,让学生做到“不但知其然,而且知其所以然”。讲评要注意陈题翻新,善于一题多变,变中求新,新中求异,异中求同;讲评要强化政治学法指导和审题能力的培养,防止死记硬背,克服机械模仿,杜绝经验行事。讲评要引导学生善于类比分析,归纳总结,渗透培养学生分析解决问题的能力。

(四)课外辅导要灵活。多种方式,多种时间,多种场合

不同的学生不同的辅导。关注学习困难学生,重视补缺补差。对语数外成绩优秀但政治单科偏差的同学要个别辅导。

(五)研究历年高考试题,特别是近三年的考试试题

每位老师都要对近三年的高考题进行研究,要将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息,了解高考动态。

    总之,高考复习是一个复杂的系统工程,直接关系着高考的成败,我们要足够重视,精心安排,扎实落实,稳步推进。

 



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