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分年级管理,促进学校发展

[日期: 2017-03-28 12:26] 来源: 桂平市教育局  作者:桂平市教育局  点击数: 次  打印 分享到:

分年级管理,促进学校发展

 

桂平市第二中学是桂平市城区一所初级中学,创建于1982年。现在学校有两个校区——厢南校区,占地40多亩,有37个教学班;城东校区,占地约13亩,有8个教学班。2017年春季期开学两校区共有学生3061人,在职教职工204人。学校以办学理念“把最美好的东西献给孩子们”为先导,以校训“让成长绽放光彩”为行动,促进学生综合素质的全面发展。

随着学校的不断发展,学校的布局发生变化,学生人数不断增多,教育教学与学校管理的活动范围和活动量不断增大。学校的管理工作,如果仍由校长室直接面对两个校区、四五十个班级去完成,则非常困难。因而需要将学校管理的支点前移,在各年级建立行政管理组织来负责各项工作的具体实施,就是我校的分级管理制度。

2016年开始,我校先在城东校区进行分年级管理试点,不断探索分年级管理的工作方法和经验。经学校行政研究决定,从2017年春季期开始学校全面推行教师分年级管理制度,促进学校的管理水平,提高工作效率。根据我校的实际情况,将学校管理工作分成五板块,实行以陈志远校长为核心,以落级领导和级长组成的年级领导小组为先锋,实行分年级管理。

城东校区——由卢耀林副校长为组长,李健庆、郑汉芳、谭献科、李毓灵、李翔、吴解东为组员,负责城东校区的全面工作:

厢南校区七年级——由龚敬东主任为组长,李北玲、李敏芝、甘柏才为组员,负责厢南校区七年级的全面工作;

厢南校区八年级——由区显辉副校长为组长,陆向文、杨柳、张汉军、檀学群、黄杰忠为组员,负责八年级的全面工作;

厢南校区九年级——由覃彬泉副校长为组长,李健永、陈家辉、杨佐东为组员,负责厢南校区九年级的全面工作;

后勤——由黄锐强副校长为组长,李健永、陈家辉、张汉军为组员,负责后勤的全面工作。

学校在实施分年级管理的过程中,各年级除了严格执行常规的教育教学管理制度外,初步形成了较周密的年级常规管理制度,使分级管理工作顺利进行。具体操作如下:

一、班主任联管制

以年级班主任为主体,统一思想、统一部署,落实工作。以楼层为单位每天安排2名班主任,早、中、晚对本年级各班进行全程、全方位督导。一旦发现问题,随时进行现场处理,并把信息及时反馈给班主任和年级组长。根据反馈信息,班主任再次对学生进行辅导教育。

工作要求:

1.班班主任按时到位,不准迟到。

2.检查要求:严格、认真、负责。

3.检查内容:

①学生到班情况,记录迟到或缺勤学生姓名;

②班内纪律情况,记录违纪内容以及违纪学生姓名或座号;

③早读任课老师到位情况;

④课间突发事件处理;

⑤上课期间巡视师生上课情况,并记录教师或学生违纪现象以及违纪学生座号;

⑥学生就寝情况。督促学生按时就寝,记录不按时休息和违纪学生情况,反馈给年级或班主任处,便于进行反复教育。

4.检查结果及时反馈到班主任处、反馈到年级组长。

要使班级联管制产生预期的理想效果,教师团队要统一思想认识,增强合作意识,确保“联管”质量。班主任要积极规范自己的行为,细化管理,讲究实效,定期总结,及时改进。

二、“三级”年级日常管理制度

引导学生自主管理,构建“班干部、班主任、年级组” 协作管理体系。

职责分工如下:

1.班干部:由各班的学生干部组成的学校学生自主管理队伍——“小红帽”,每天早、中、晚对各班进行交叉检查,认真填写班级情况反馈表。各班班干部随时自觉维护班级学习秩序和纪律,了解并向年级组或班主任如实反馈本班当天情况、学生思想动态。

2.班主任:及时了解掌握班干部、联管班主任、任课教师等各方面反馈以及自己发现的问题,及时对学生进行个别教育或集体教育,做到每日问题“件件清”。努力建立良好的班集体,形成良好的班风学风,为学生的更好成长奠定基础。

3.年级组:对教师工作状况、学生纪律状况加强巡查督促与教育的同时,及时把师生基本情况的信息通过各种渠道反馈给年级组长和班主任,要求科组长、班主任进行纠正教育。

其中,学生情况反馈以班干部、联管班主任记录为主;思想教育与行为培养以科组长、班主任为主;协调统一管理、信息加工处理和反馈、完成任务情况督察以年级组为主。

三、年级管理例会制度

1.例会一般每周一次,由年级组长主持。

2.会议内容为汇报总结上周教学、教师思想政治学习、学生管理方面的工作落实情况和存在的问题,并提出改进具体意见和措施。商讨、布置学校、年级的下阶段各项工作,做到问题及时反馈,及时解决。

四、年级每周简报制度

1.汇总上周教学、教师工作、学生管理等各方面的问题进行反馈,尤其是学生两操、课堂状态、教学进度、班主任值班、教师的考勤等;

2.安排学校其他具体工作;

五、培优补差制度 

1.确定对象:由班主任根据每个学生多次考试成绩,结合平时思想动态,确定培优、拉瘸、治中、补差名单,把名单与分工上交年级组备案。

2.采取措施:以班主任为中心,各科任课老师积极参与,开好班级学生成绩分析诊断会,制定出切实可行的、具体的改进意见和激励措施,对主要培养对象进行认真分析。班主任要每次会议拿出具体的学生材料和建议,各位任课教师要积极配合班主任提出自己的计划和改进教学的意见,同时把此项工作认真落实到位。

3.各课任老师要根据班主任安排,积极实施培优补差措施,高效完成培优、补差任务。把培优工作具体化、日常化、细化到每一个教学和教育管理环节。

4.在培优过程中,各科任教师要把学生的学习情况、表现及时反馈给班主任,帮助班主任提出整改意见。

5.班主任每月要至少召开一次所有科任教师在一起的班情交流诊断会,分析问题、提出建议、修正班级不良倾向,解决并消除班级个别学生的不良行为,积极建立团结互助、学风浓、精神饱满、昂扬向上的班风学风,形成优秀的班集体。

实行分年级管理后,学校的教育教学的管理工作有了较大的进步。管理上克服了管理层次多、人浮于事、工作上相互扯皮的现象,能及时把校长的办学思想和要求转达到教学第一线,各年级的各方面信息能及时向校长反馈;领导和教职工的竞争意识和责任意识更强,为了使自己所在的年级或部门更优秀、更出色,无论是领导还是教师都能积极发挥自己的主观能动性,创造性地工作。领导积极深入年级,与老师谈心、了解工作情况,管理工作做得更细更到位。班主任们、教师们的工作积极性更高,科室里教师精心备课;教室的走廊上,时常看到教师与学生谈心、细心辅导学生的美好画面。

分年级管理制度在理论上、实际操作中都表现出非常适合我校实情,给我校带来新的活力。下一步,我们将会不断改进不足,尽快完善这一制度,使学校的教育教学工作迈上更高的层次。



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